【案例背景】

家庭动力是指家庭成员之间相互作用、相互影响的方式，包括代际的、性别的、角色的、婚姻的、排行的、死亡的、疾病的、越轨行为、社会事件等等。家庭动力治疗就是探索戒毒人员在成长过程中，家庭中的哪些因素影响其成长和发展、生存样貌和人生状态。在戒治的过程中通过扰动这些因素帮助戒毒人员改善家庭关系，最终达到戒除毒瘾的效果。

本案例中的蒋某就是因为糟糕的家庭关系而深陷毒品的泥潭无法自拔，并且在与其他戒毒人员的相处过程中摩擦不断，甚至发生肢体冲突，不能正常参加所内组织的教育活动。家庭动力治疗技术对于改善蒋某的情况能够起到一定的效果。蒋某的教育过程对同样因为家庭关系糟糕造成戒毒动力不强的戒毒人员也具有一定的借鉴意义。

【案例基本情况】

（一）基本情况

戒毒人员蒋某，男，1979年10月出生，江苏省盐城市滨海县人，未婚。

蒋某从小家中经济条件一般，父母对其的学业十分重视，但这种重视仅表现在关心蒋某的考试分数上，不关心蒋某的学习过程和内心成长。当蒋某考试较差时，其父总是指责蒋某不认真学习，还花钱大手大脚。对于父亲的指责，蒋某不以为然，更加不愿意学习。亲子之间的矛盾就此产生。看到蒋某的成绩一再下滑，父母感到蒋某确实不是学习的材料，就做主让蒋某去外地参军，将来可以在当地事业单位找一份工作。陌生的环境和严格的军事训练让蒋某感到军中的每一天都是煎熬。亲子间的矛盾进一步恶化。服役期满后，由于种种原因，蒋某并未如愿安排到当地的事业单位工作。因为工作没了着落，蒋某与父母之间的矛盾更加恶化。蒋某离开了他痛恨许久的家，独自一人到大城市去闯荡。

在大城市的日子，蒋某帮人看过赌场，放过高利贷，结交社会上的各色“朋友”，开始接触毒品，并一发不可收拾，最终被公安机关抓获，被执行强制隔离戒毒。进入戒毒所后，蒋某法律意识、规范意识淡薄，性格孤僻，易激惹，行为、情绪波动性大，在与其他戒毒人员相处的过程中摩擦不断，甚至发生肢体冲突，不能正常参加所内组织的教育活动。

（二）原因分析

家庭矛盾严重。父母对于蒋某的学业绩和考试排名过于看重，但却不关心蒋某的学习过程和内心成长过程，这让蒋某无法感受到家的温暖。服役期满后，因种种原因父母并没有如愿将蒋某安排到当地的事业单位工作，这更加深了蒋某与父母之间的矛盾。

性格缺陷明显。在面对蒋某糟糕的学业成绩时，蒋父的做法大多是指责蒋某不认真学习。久而久之，蒋某也潜移默化地掌握了这种处理问题的方式，形成了指责型的性格。在人际交往的过程中，蒋某一般表现得较为强势。每当与他人发生矛盾冲突时，蒋某从不认为是自己的过错，总认为是他人或是环境的过错，言语上喜欢讲：“这都是你的问题，和我没有任何关系。”

交友观念错误。性格的缺陷让蒋某结交的大多是酒肉朋友，他们之间的相互吹捧让蒋某感到非常的“舒服”。这些“朋友”经常带着蒋某穿梭于各种灯红酒绿的场所，并诱导蒋某开始尝试毒品，一发不可收拾。在第一次被公安机关抓获后，蒋某也曾立志将毒瘾戒，但经不起“毒友”的引诱，再次沦陷。

（三）方案制定

蒋某深陷毒品泥潭而无法自拔，以及入所后种种不遵守规范、不接受教育的行为，在其背后有着深层的家庭原因。在进行原因剖析、找出症结后，民警决定运用家庭动力治疗技术改善蒋某的不良家庭关系，进而帮助蒋某戒除毒瘾。

（四）方案实施

第一步：幼儿期家庭动力治疗

目标。让蒋某体验母亲怀孕及分娩时的感受，引导蒋某学会对母亲感恩，为改善蒋某的家庭关系做准备。

内容。1.怀孕体验：设立怀孕体验课程，让蒋某穿上怀孕体验器具，体验母亲怀孕时的感受；2.分娩体验：通过分娩体验仪器，让蒋某在疼痛中学会感恩母亲；3.学唱儿歌：在听儿歌、唱儿歌的过场中，引导蒋某想象年幼时父母家人照顾自己的场景。

第二步：青少年期家庭动力治疗

目标。1.帮助蒋某掌握“萨提亚五种沟通模式”；2.帮助蒋某认识到自己与父母属于哪一种沟通模式；3.帮助戒毒人员形成“一致性”的沟通模式。

内容。1.理论讲解：为蒋某详解“萨提亚五种沟通模式”；2.关系分析：在掌握“萨提亚五种沟通模式”理论的基础上，让蒋某自己判断自己的沟通模式；3.模式体验：通过情景体验的方式让戒毒人员自己体验自己的沟通模式；4.关系改善：传授戒毒人员改善不良沟通模式的方法。

第三步：成年期家庭动力治疗

目标。1.引导蒋某对自身吸毒经历进行觉察、反思；2.进一步改善蒋某与家人之间的关系，让戒毒人员掌握与家人沟通的方式方法。

内容。经历讲述：鼓励蒋某讲述自己的吸毒经历，包括如何走上吸毒之路；如何被家人发现的；发现后家人是如何做的等等。情境模拟：由于疫情缘故，无法邀请蒋某的父母来所进行亲情帮教。民警也担心视频连线过程中发生突发情况，不利于家庭关系的缓和，于是民警准备采用“空椅子技术”帮助蒋某分析体验自己和其父的情感，帮助蒋某更快走出原来的沟通模式。民警让让蒋某对着一把空椅子，将空椅子想象成自己的父亲，尝试用一致性沟通模式表达自己的内心感受：“爸爸，当年你总是要求各个学科取得好成绩。成绩不好就骂我，甚至还打我。你总是说别人家的孩子优秀，可我也想认真学习，但真的是学不进去。长大以后我也曾励志奋发图强，但从事的工作让我接触的各色人群。在朋友的引诱下，我开始尝试毒品、赌博，我喜欢上了纸醉金迷、灯红酒绿的生活。这一次我看到你写给我的信，上面的内容深深打动了，我知道你还是很关心我的，我知道原来的我是在作践自己。请你相信我，这一次我一定能够将毒品戒除。”

第四步：死亡体验及重生期家庭动力治疗

目标：1.教育引导蒋某学会感受生命、珍爱生命，理解接受父母给予的我们生命是最美好的礼物；2.帮助戒毒人员树立戒治信心，主动与毒瘾进行“战斗”。

内容。1.心理辅导：对蒋某开展信心、意志力方面的心理辅导课程，让其明白只要自己主动行动起来，努力戒除毒瘾、改善改善与家人间的关系，自己将会获得崭新的人生；2.死亡体验：民警设定“死亡来临”的情境，让蒋某对家人书写临终遗言，让蒋某明白现在生活的美好；3.生涯规划：为蒋某讲授生涯规划知识，帮助蒋某对以后的人生进行生涯规划。

（五）实施效果

经过一段时间后，蒋某的状况有了明显好转，能够与父母及其他戒毒人员和谐相处，能积极参加所内的戒治生活。蒋某在思想汇报中也写道：从小到大我都认为自己得不到家庭的关爱，进了戒毒所后我也不愿意向家人拨打亲情电话，经过民警的教育我后才深刻意识到了自己错了。尤其是分娩体验和与父亲的对话，让我明白了父爱、母爱真正含义。我应当珍惜自己短暂的一生，改过自新，好好规划今后的生活，不能让自己的一生都呆在墙内。出所后我结交一些真心朋友，而不是那些拉我进入深渊的恶友。

【案例思考】

通过几个月的跟踪教育，蒋某的思想、行为得到了明显改变，与其父母的关系得到了改善。教育实践的过程中，我们也得到了一些启示。

（一）关爱尊重，因势利导

戒毒人员是一个违法者、受害者，更是一个病人，民警只有怀着热情、宽容、关爱去教育矫治戒毒人员，才触碰到他们的内心，重塑他们的灵魂。尤其像蒋某这类内心敏感、戒备心理很强的人。要彻底摒弃那种居高临下、高高在上、盛气凌人之势，要做到“以法正其行，以德正其心”，戒毒人员才能够心悦诚服地接受教育，从而达到较好的教育效果。

（二）找准症结，对症下药

通过教育实践过程的深入，民警发现蒋某的症结是他与父母之间的紧张关系，他认为父母不关心自己的生活，他怨恨自己的家庭。父亲对他过多的指责也让形成指责型的人格，遇到事情只会说别人错，与自己毫无关系。在教育矫治过程中，只有解决这个症结，蒋某的教育矫治工作才能做到事半功倍。

（三）持之以恒，锲而不舍

做人的思想工作难，做戒毒人员的思想工作更难，难就难在其具有不确定性和反复性。戒毒人员的思想教育是一个长期的、艰巨的、系统的过程，要想一蹴而就，是做不好教育矫治工作的。蒋某教育矫治实践过程中也出现了反复的情况，尤其表现在人际交往方面。但民警不曾放弃，知难而进，一步一个脚印，扎扎实实、一点一滴地开展工作，终于取得了预想的效果。

【推荐理由】

本案例通过全生命周期家庭动力系统治疗过程，让戒毒人员在沉浸式体验过程中体会家庭的角色、亲情的意义、生命的价值，从而反省自身在成长与迷失之中存在的问题，反思家庭教育与自我成长的关系，最终帮助戒毒人员改善家庭关系，达到戒除毒瘾的效果。在实施过程中，措施合理，技术专业，效果明显。

【专家评析】

本案例是运用家庭动力治疗系统的成功尝试，融合了萨提亚理论、生涯规划理论、情境式体检、空椅子技术等诸多心理咨询技术，从切合戒毒人员深层次问题出发，解决其吸毒、违规、违纪等罪错的内核要素，从而引导其认清自身的问题，激发其戒除毒瘾的内在力量。