汉代刘向说：书犹药也，善读可以医愚。

法国作家雨果也曾说过，书籍是一种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料，而阅读则正是这种养料。众所周知，导致吸毒的一个主要原因是愚昧无知，心灵空虚。据此，湖北省女子强制隔离戒毒所尝试探索“以读攻毒”，引导戒毒人员通过阅读得到成长，从而巩固教育戒治效果。

“以读攻毒”阅读成长项目的主要内容是，在阅读治疗的理论框架内，组织戒毒人员参加阅读成长小组的交流活动，引导价值和信念植入，确立、提升其人生价值与意义取向。让他们内心充实、坚定起来，以达到降低复吸率的预期。同时，通过分析毒品成瘾的心理诱因，让吸毒人员意识到人性在毒品面前的脆弱性，增加他们对吸毒严重危害性的认知，为以后回归日常生活做好充分的思想准备。

一、实施依据

依据实践经验及理论分析，戒毒人员有两大共同特征：一是价值感的缺失。他们普遍感受不到自身存在的意义与价值，内心虚无，消极应对，缺乏自控，从而步入吸毒且产生精神和心理双重依赖；二是社会支持系统的缺失。她们缺失对爱的觉察，在个人内在系统缺少爱的体验，感受不到温暖和支持。

阅读成长对戒毒人员的意义体现在以下三个方面：

（一）通过阅读成长，挖掘戒毒人员个人独特的内在价值，且聚焦对个人内在价值的关注，从而降低对毒品的依赖。在自由选择书籍的过程中，戒毒人员可以去选择真正能触及内在意义与价值的书目。在阅读过程中，进一步确定自己存在的价值，建立与这个世界更真实更紧密的连接。在阅读后的讨论与分享中，进一步聚焦自己的内在感受、存在的意义以及生命独特的价值，从而热爱这个世界，也热爱自己的生命，进而降低对毒品的精神依赖。

（二）通过阅读成长，可以形成个性化自我，使戒毒人员获得明晰的是非标准和审美情趣，从而使人格系统有效改变，当人格系统健全完善之后，戒毒人员将获得充实的内心世界，从而可望有效地降低复吸率。

（三）通过阅读成长，获得爱的体验，感受人与人内心世界的触碰与连接。戒毒人员能够相互理解与支持，相互看到彼此更深层次的人性世界，对他人感同身受，激活内心的情感。

二、研究思路

（一）挑选30名戒毒人员参加项目研究，首先运用戒毒动机量表和心象牌对戒毒人员的戒毒动机、人格系统进行前测，然后开展阅读分享活动，并进行4期阅读成长工作坊，继续运用心象牌对人格系统进行测试，活动结束后进行戒毒动机后测，通过心象牌和动机测试数据进行比对分析，并进行后续跟踪调查。

（二）在阅读成长过程中，根据戒毒人员的特征进行分类，圈定对其有帮助的书籍类型，对阅读过程制定可复制的模式，供民警使用该模式帮助戒毒人员成长。

三、具体做法

（一）人员遴选

专家老师：邀请人性心理分析创始人、国家二级心理咨询师、南京长江书院院长、江苏教育电视台“成长”栏目特邀心理专家阎增耀担任专家老师。

工作人员：教育科选派1名民警专人负责组织协调，大队管教副大队长及心理辅导员全程参与，同时征集有一定的戒毒工作经验，具有心理咨询师资质，喜欢阅读，对自我成长较为重视的民警跟组活动。

小组成员：在大队挑选30名戒毒人员参加项目组。筛选条件：初中以上文化程度，喜欢阅读，语言表达能力较好，入所3个月以后且余期一年以上，无严重精神疾病。为了保证效果，我们分为2个小组进行活动，每组15人，各设组长一名。

（二）日常阅读打卡

组员定期在所内图书馆借阅图书，家人也可以为其送来需要阅读的书籍。组员共借阅图书200余册（一次借出，轮流阅读），每人平均阅读书籍10本。组员每天阅读、摘抄，每周由民警组织1次阅读分享活动，进行美文赏析并畅谈读书感悟。1年来组员完成读书笔记40余本，撰写读书心得和成长感悟100多篇，并编办阅读小报共计20余份。

（三）开展工作坊

项目研究为期1年，我所在2018年的5月、8月、11月和2019年2月共开展了4次“阅读成长与戒毒治疗”工作坊，每次为期4天。

1.第1期工作坊

本期工作坊首先通过填写阅读成长现状调查表，初步了解组员过去的阅读习惯，包括阅读动机、阅读时长、阅读内容、读物选择依据、转化与吸收等情况，然后讨论分享阅读史、成长史，还进行了首次心象牌测试。

根据调查和测试的情况，我们对30个组员进行了全面分析，找出了吸毒人员普遍相似的性格特征以及每个人的差异所在。通过具体的分析与个案的比照分享，使得每个人的问题得以充分呈现，专家老师在分析的基础上为每个小组成员都量身定制开出了“处方”，包括今后的阅读书目以及需要纠正的错误思维模式和行为模式。

组员高某以前喜欢看哲学书，也曾想用佛系的方式压住对毒品的渴望，但是失败了。老师建议她多看一些现实感强的书籍，找到物质和精神的平衡点和现实驱动力。

2.第2期工作坊

本期工作坊组员们分享了三个月的阅读带来的改变，共同探讨吸毒原因并且分享读书心得，组员李某通过阅读学会了感恩，包容和换位思考；冯某认为自己的性格有了很大改变，变得开朗活泼，可以对每个人笑，懂得宽容，更自信了；黄某从书中看到一段话，觉得对应自己的状况，很写实，现在偏向于看励志类书籍；柯某觉得书中有些话可以点醒自己；王某感慨阅读让她发现生活，开始有爱，爱自己，唤醒了自己迷失的灵魂。

组员形成普遍的共识是将戒毒的时光用来个人成长是十分愉快的事，对自我改变充满了信心。

老师再次利用心象牌解读每个组员目前的心理状况，并有针对性地提出调整建议。

3.第3期工作坊

本期工作坊进行了两次授课。专家老师通过个案深入分析发现，毒品的真正危害是精神与人格层面的断裂！其深层原因是结果导向的思维方式，造成直奔主题式的享受方式。过度消费精神所产生的对毒品以外的事情日益疏离、乏味、厌烦，进而导致任性、失控和麻木的状态使人格系统瓦解。他以《阅读成长——探究成瘾行为背后的人性成因》为题，从每个戒毒人员的真实体验出发，叩问人性的真相，让戒毒人员找到使用自我的说明书，形成自控力，从而回归常人对人生的感觉。《别忘了生活》是堂小课，通过重返生活的提倡，引导组员在理解人性的同时，重新发现生活的美好。

课后进行的小组讨论，旨在使普遍性的归纳支持到每个小组成员的自我觉察，在认识原理的情况下，形成自控力。 

摘录部分组员感悟如下：

“真实！阎老师带领我们探究成瘾行为背后的人性诱因，让我感悟很深，它帮助我了解自己的内在是如何运作的，我要带着最大的诚意去实践、内观、自省，不再堕入惯性模式的陷阱里。我要懂得如何去掌控精神生活，从而更加地完善自己，用心去体验美好生活和美好的人生，让自己从毒品中摆脱出来，活出真实、快乐的自己。”

“我们为什么需要毒品？下课后我不停地问自己，婚姻的不幸、生活的压力，这些其实都是为自己找的借口，我们一边用毒品麻醉自己，一边却又指责社会的不公，怪父母对自己不关心，恨老公不体贴。吸毒后我真的快乐吗？不，那不是真正的快乐，真正的应该如阎老师所讲的，是在生活中所获得的快乐，那才是源泉。希望通过阅读来强大我们的内心，只有我们的内心强大了，当回归社会后，我们才能承受各种压力与困难，才能真正对毒品说‘不’。”

4.第4期工作坊

依据上次毒品成瘾的人性分析，毒品的危害性在于它的独享性，排它性，使人远离真实的生活，这一点取得组员的较大共鸣，在此基础上这期工作坊侧重于组员的自我迷失与毒品成瘾之间的关系分析。讨论吸毒对你到底意味着什么？为什么会对毒品产生依赖？再次进行心象牌测试，并进行对比，找出变化趋势。

通过1年的阅读成长植入信念内核的做法，本期工作坊就是对“让个人找到真实的自己”这一阅读成长与戒毒治疗工作坊内核的呈现与加固。 

（四）组织民警培训

开展阅读成长与戒毒治疗研究活动的一年间，专家老师对民警队伍进行了3次培训，帮助民警了解该项目的宗旨意义、操作步骤以及辅导方法，为后期继续进行阅读活动奠定了基础。 

（五）建立后续照管微信群

为方便跟踪照管，我所专门建立了1个阅读成长小组微信群，专家和民警驻群指导。我们经常有针对性地推送文章和书籍，引导大家继续阅读，分享读书感悟。同时也会及时回应组员的困惑，进行心理辅导，帮助她们保持操守。截至2020年8月，阅读成长小组的组员32人（项目中途人员有调整补充）已经全部回归社会（回归时间最长的1年零9个月，最短的3个月），有2人未联系上；能及时到社区报到和接受尿检的27人，约占84.4%；有工作收入能自食其力的24人，约占75%。

四、效果

开展“阅读成长与戒毒治疗”项目活动一年多来，我们欣慰地看到，参与活动的戒毒人员取得了可喜的变化。

1.专家和民警的观察及评价

管教民警观察到组员有了变化，从不喜欢看书到想借书到要求家人寄书，有的组员从违纪到能够处理好关系，后来还当了骨干。在老师的引导下敢于表达自己的真实想法，拓展了思维和视野，学会了反思，心态转变了，能够带着欣喜的态度接受戒治，对未来充满热忱和希望。同时组员把在阅读成长小组学到的东西带回班组，以点带面，对其他戒毒人员起到了很好的示范引领作用，违纪现象减少了，大队的戒治氛围越来越好。

专家老师评价组员能够更加真实地面对自己。在这一年的活动中，小组成员的变化是可以看到的。他们不再夸张，也不再轻视，开始慎重、认真地思考未来的出路，真实坦诚地暴露自己的内心。随着阅读成长活动的展开和深入，他们开始面对真实的自己，认真思考问题的实质。在小组活动中提出的问题越来越具体，越来越接近现实情况，这说明他们对怎么戒毒做了深入而真诚的思考。从这个角度看，大家在不断进步。这是一种本质的变化，是一场真正的转变，是从强制戒毒到自愿戒毒的转变。

2.心象牌测试

在一年的时间里，我们对组员进行了三次心象牌测试，均体现组员在人格系统方面积极的改变趋势。现以刘某和代某为例进行说明。

刘某37岁，初中文化，吸食麻果和冰毒10年。父母离异多年，缺乏家庭温暖。入所后表现为性格内向孤僻，自卑、内向，基本不和同伴沟通。第一次心象牌测试显示其处于明显的退缩、封闭状态中，被动地活在世上，疲于应付，只能用善变来应付内在的混乱。第二次测试时指数往中间走，认同出现了，内部世界有松动，有激情，接纳、专注、清醒和愉悦，通过认知改变，对家庭的重新认识，由迷茫到找到头绪，还是存在善变，向开放接纳变化；第三次测试显示其内在清晰了，最大的特点是安全，跟同伴相处建立了关系，和家人的关系中也获得了一些安全感。被动和孤独消除了，变得积极主动了。有竞争，表示她有一个清晰的自己，获得了自信。心象牌的测试结果和刘某的情况非常契合。刘某初入组时自卑、内向。第二期工作坊时刘某自述自信心提高了不少，内心也强大了点，大家发现她的笑容多了。经过一年的阅读成长活动，她说：“通过学习，提高了自己的识别能力，还掌握了解决问题的主动权，学会了以现实的目光正视自己的处境，从而唤起战胜困难的希望和力量！我要更加完善自己，做最好的自己！”大家一致认为刘某的变化是最大的，让人格外惊讶！

2019年4月刘某回归社会，2020年8月民警通过微信回访，她回复“现在挺好的，与家人相处很好，准备七夕节去拿结婚证，每2个月都按时去派出所参加尿检，都在男朋友陪同下去的。现在也在我男朋友的公司工作，做财务管理，各方面都比较顺利，我感觉很幸福，身体调养得很好，我现在才觉得过正常人的生活是多么幸福的一件事，感谢女所让我能重生，重新感受到生活的美好！”其家人也表示刘某回去后跟以前有了很大的转变。

代某：25岁，大专文化，未婚，吸食麻古和冰毒3年，一进宫。她非常喜欢阅读，文笔很好。小时候父母对她的管束非常严格，以至于上大学后她就放飞了自己，对父母表现出强烈的叛逆性，随之坠入吸毒的深渊。第一次心象牌测试显示代某早期是抗争，跟父母对抗的状态，她比较自我放任，在放任的过程中是迷失的，吸毒就是对抗导致的后果或是情绪化反抗导致的后果。第二次心象牌显示代某逐渐增加规则意识，甚至有点呆板，内在动机呈现出一种理性的状态，这样的状态有利于从情绪化到理性的转变，甚至于有点犹豫内在特点，内在比以前复杂多了，不会那么任性了，理性人格特征正在塑造成功，有比较清晰的目标性。专家老师建议其要让被动变为主动，提高内心的强大力量。最后一次测试时，代某通过理性的思考，对自己未来有了较坚定的目标。2019年7月代某回归社会，她和后续照管民警保持着密切的联系。代某目前在早教辅导中心工作，晚上摆地摊，卖冷饮。与家人相处比以前融洽多了，并且定期接受尿检。她依然坚持着阅读的习惯，阅读的书籍以小说、漫画、幽默等类别的居多。

3.组员的亲身感悟

在阅读成长和戒毒治疗工作坊结束时，组员们都真诚地表达了自己的感受。

王某：阎老师带领我们探究成瘾行为背后的人性诱因，让我感悟很深，它帮助我了解自己的内在是如何动作的，我要带着最大的诚意去实践、内观、自省，不再堕入惯性模式的陷井里。我要懂得如何去掌控精神生活，用心去体验美好生活和美好的人生，让自己从毒品中摆脱出来，活出真实、自己。

代某：换个角度看世界，假以时日全是照亮人生的苗苗明灯。我学会了在书中寻找内心的宁静，学会了保持清晰的头脑，去思考问题，开始用心去发现身边的小美好，以后会继续保持阅读这个好习惯，让阅读来丰富日常生活，让自己每天可以进步一些，让内心世界不再浮躁。

黄某：以前做事冲动，脾气不好，这段时间看了不少关于性格或励志方面的书，现在处世多了几分沉稳，做事说话前会想一想，学会了站在对方的立场考虑问题，这都是阅读带给我的转变，从来没有想过，阅读能有这么大的力量，我读书改变了对许多事物的看法，对出所后坚持操守有了许多信心，我会保持良好的阅读习惯。

李某：以前根本不会想自己到底为何吸毒，都会找各种原因，其实那只是借口，现在明白那都是自己给自己找的借口，阅读使我静下心来。

我们认为，在本期“阅读成长与教育戒治”项目中，还存在一些明显的不足，主要体现在两个方面：一方面是项目的组织协调和人员保障不够。一是组员不固定。在项目进行的过程中，有组员因故被调整和补充，导致组员个体接受项目的完整度不够。二是在民警团队方面，项目组除教育科一名民警全程跟组外，其他民警只是“客串”了某些环节的活动，对项目的整体运行和具体操作缺乏连贯性。另一方面是项目研究的数据分析不足。该项目作为一项质性研究，侧重的是通过阅读互动体验来改善参与者的人格系统，植入信念，从而达到降低对毒品的渴求度，降低复吸率。如果能在项目研究中，将参与者的阅读习惯调查、戒毒动机量表、毒瘾渴求度以及心象牌测试（人格系统）等方面的前测后测情况进行完整采集和比对，将分析结果作为补充支撑，并在项目中设置对照组与实验组进行相互比较分析，则更具说服力。诚然，我们对“阅读成长与戒毒治疗”这个项目的研究还不够严谨和成熟，但“以读攻毒”不失为一次有益的尝试！我所将在今后的教育戒治工作中，不断完善和优化项目运行，继续探索阅读成长在戒毒治疗中的运用。